Concours Avenir - Formation d'ingénieur Bac + 5 - Bac Série générale avec 2 spécialités scientifiques mais sans la spécialité Maths en Terminale

Concours Avenir - Formation d'ingénieur Bac + 5 - Bac Série générale avec 2 spécialités scientifiques mais sans la spécialité Maths en Terminale sur Parcoursup : ce que disent les chiffres

Avec 35 vœux formulés en 2025 pour 10 places, Concours Avenir - Formation d'ingénieur Bac + 5 - Bac Série générale avec 2 spécialités scientifiques mais sans la spécialité Maths en Terminale (EIGSI La Rochelle, La Rochelle) attire en moyenne 4 candidats par place disponible.

Le taux d'accès s'établit à 83 % : 83 candidats sur 100 ayant demandé cette formation ont reçu une proposition d'admission. C'est une formation largement accessible.

Sur la période 2023-2025, la formation est devenue plus accessible (de 26 % à 83 %). C'est cet indicateur en pourcentage qu'il faut suivre pour les tendances : le rang brut du dernier appelé, lui, dépend de la structure de la liste d'appel et n'est pas comparable d'une année à l'autre.

Le rang du dernier appelé a atteint 29 en phase principale 2025. Attention : ce chiffre bouge chaque année (±15-20 % est courant), une fourchette réaliste pour la session suivante irait d'environ 23 à 34. Compare ta position dans la liste d'attente avec le simulateur en haut de page.

Sur 29 propositions d'admission envoyées en 2025, seules 1 ont été acceptées définitivement. Ces 97 % de désistements expliquent pourquoi un candidat en liste d'attente peut être appelé bien après l'ouverture de la phase d'admission.

Côté tempo : dès le premier jour, 100 % des futurs admis avaient leur proposition ; ils étaient 100 % aux épreuves du bac et 100 % à la fin de la phase principale. De quoi estimer si l'attente vaut le coup.

Ce taux d'accès élevé fait de cette formation un choix rassurant dans une stratégie de vœux : une proposition arrive en général tôt dans la phase d'admission, ce qui sécurise l'attente sur des vœux plus sélectifs.

Source : open data Parcoursup, ministère de l'Enseignement supérieur. Ces statistiques sont des repères issus des années précédentes — utiles pour se positionner, insuffisantes pour prédire un résultat individuel.